REFERENCIAS

Arenas Martínez, E. C., Maiguel Villalba, M. P., & Lizcano Reyes, R. N. (s.f.). Libro Electrónico Multimedial: Recursos de TIC para la Enseñanza y el Aprendizaje. Capítulo 1: Plataforma de educación virtual. Obtenido de http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.016.MG/Documentos/cap1/Capitulo_Completo.pdf

IESCH. (4 de Febrero de 2015). Plataformas Educativas. Obtenido de https://www.youtube.com/watch?v=cUNH-F70TG0

Estructura, componentes y principales funcionalidades de Moodle, Dokeos y CVUDES

DOKEOS:

Este es un entorno de e-learning y una aplicación de administración de contenidos de cursos y también una herramienta de colaboración. Es software libre y está bajo la licencia GNU GPL, el desarrollo es internacional y colaborativo. También está certificado por la OSI y puede ser usado como un sistema de gestión de contenido (CMS) para educación y educadores.

Por medio de esta plataforma es posible:

• Publicar documentos (texto, PDF, HTML, videos…).
• Administrar foros de discusión públicos o privados.
• Manejar una lista de enlaces.
• Crear grupos de estudiantes.
• Redactar ejercicios.
• Estructurar una agenda con tareas.
• Hacer anuncios (vía e-mail).
• Posibilitar a los estudiantes el envío de trabajos.

 Características de Dokeos:

• Open source.
• Multi-plataforma.
• Utiliza MySQL como DBMS también open source.

MOODLE:

Es un paquete de software para la creación de cursos de E-Learning. Es un proyecto en desarrollo, diseñado para dar soporte a un marco de educación social constructivista.

Características de Moodle:

• Promueve una pedagogía constructivista social (colaboración, actividades, reflexión crítica, etc.).
• Es apropiada para el aprendizaje en línea y para complementar el aprendizaje presencial.
• Tiene una interfaz de navegación sencilla, ligera y eficiente.
• La mayoría de las áreas de introducción de texto (recursos para agregar información, recursos para proponer actividades) pueden ser editadas usando un editor HTML tan sencillo como cualquier editor de texto.
• Un profesor tiene control total sobre todas las opciones de un curso.
• Permite elegir entre varios formatos de curso: semanal, por temas, pestañas, menú, social, entre otros.
• Ofrece una serie de actividades para los cursos: consulta, tarea, diálogo, chat, foro, glosario, wiki, cuestionario, reunión, entre otros.
• Todas las calificaciones para los foros, diarios, cuestionarios y tareas pueden verse y descargarse como un archivo con formato de hoja de cálculo o archivo de texto.
• Crea un registro completo de los accesos del usuario.
• Integración del correo.
• Los profesores pueden definir sus propias escalas para calificar.
• Los cursos se pueden empaquetar en un único archivo zip utilizando la función de Copia de seguridad, la cual puede ser restaurada en cualquier servidor.

CVUDES

El Campus Virtual UDES (CV-UDES) desarrolló una plataforma tecnológica propia que se ajusta a las necesidades de aprendizaje de cada estudiante; con la particularidad que es muy fácil de utilizar. Cuenta con: Contenidos temáticos, recursos de comunicación, herramientas de apoyo, servicios académicos, administrativos y de bienestar universitario.

Componentes del Aula Virtual CVUDES:

• Libros Electrónicos: Los Libros Electrónicos Multimediales elaborados por el CV-UDES son completas bibliotecas de consulta de los temas del Módulo que incluyen textos guía, documentos anexos, enlaces temáticos, presentaciones, mapas conceptuales, casos de estudio, glosarios, ayudas técnicas y didácticas para el aprendizaje.

• Recursos de Aprendizaje: El Aula Virtual está construida con Contenidos, Recursos, Servicios y Herramientas de Apoyo. Los Recursos son principalmente de dos clases: didácticos y comunicacionales.

• Servicios Educativos: El CV-UDES presta a los integrantes de su comunidad académica, principalmente a sus Estudiantes, Profesores y Tutores, diferentes Servicios Académicos, Administrativos y de Bienestar Universitario.
  
  

(Arenas Martínez, Maiguel Villalba, & Lizcano Reyes)

Aspectos para Elegir la Plataforma Adecuada

• Análisis de las Necesidades: La tecnología debe acompañarse de un análisis de las necesidades formativas de los participantes en un curso de formación online, con el fin de adaptar la metodología y orientación pedagógica a las necesidades detectadas.

• Integración: Se debe centrar los esfuerzos en conseguir equilibrio en la integración de múltiples recursos tanto tecnológicos, organizativos y de gestión como didácticos, con el objetivo de aprovechar al máximo la aplicación de las TIC en los procesos de formación.

• Compatibilidad Tecnológica y Posibilidades de Integración: Una plataforma debe ser lo más compatible posible con cualquier infraestructura informática, esto significa,  que no deberá presentar restricciones ni limitaciones en cuanto a sus posibilidades de adaptación con cualquier sistema operativo, base de datos, navegador de Internet, servidor web, etc. 

• Rapidez en el Proceso de Implantación: Un aspecto importante a considerar en la elección de una plataforma es el tiempo que vaya a requerir el proceso de implantación en una organización.

Clases de Plataformas: Plataformas Propietarias, de Código Abierto y de Desarrollo Propio

PLATAFORMAS PROPIETARIAS:

Son plataformas por las que hay que pagar para tener derecho a la instalación y al mantenimiento, este valor varía dependiendo  del número de usuarios.  Por lo general, el pago es anual y para la renovación del contrato de la licencia de la plataforma se debe pagar de nuevo.
 

Ventajas:

• Facilidad de instalación.
• Servicio de asistencia.
• Actualizaciones.
• Calidad.
• Alta fiabilidad y estabilidad.
• Módulos específicos.

Desventajas:

• Costo.
• Poca alternativa de compra.
• Restricción técnica.

Plataformas más conocidas:

• First Class.
• Web Course Tools.
• eCollege.
• Blackboard.

PLATAFORMAS DE CÓDIGO ABIERTO:

Aunque el software libre no es sinónimo de gratuidad, sino de libertad, suelen ser gratuitas. Ofrecen un tipo especial de licencia, llamada GPL (Licencia Pública General) , que posibilita 4 libertades  a los usuarios:

1. La libertad de usar el programa con cualquier propósito.
2. La libertad de estudiar cómo funciona el programa y adaptarlo a las necesidades, esto es la libertad de acceder al código fuente es una condición previa para esto.
3. La libertad de distribuir copias del programa.
4. La libertad de mejorar el programa y hacer públicas las mejoras a los demás, de modo que toda la comunidad se beneficie.

Ventajas:

• Confiable.
• Costo.
• Versiones.
• Calidad.
• Personalización.

Desventajas:

• Las plataformas comerciales ofrecen más funciones, aunque esto tiende a desaparecer y las diferencias se van minimizando.

Plataformas más conocidas:

• Claroline.
• Dokeos.
• Ilias.
• Moodle.

PLATAFORMAS DE DESARROLLO PROPIO:

Este tipo de plataformas se diferencia de las dos anteriores no están dirigidas a su comercialización como las comerciales ni pretende una distribución masiva a un conjunto de organizaciones como las de software libre. Surgen en instituciones y grupos de investigación, con el objetivo de responder a necesidades educativas concretas.

Ventajas:

• A la medida.
• Independencia total.
• Minimizar los costos.
• Actualizaciones.
• Aplicaciones.
• Formación de personal experto.
• Ajustado a la institución.

Desventajas:

•  Como inconvenientes se cita los derivados del proceso de diseño, creación, mantenimiento, modificación y costos de una plataforma propia. Todo debe ser desarrollado por personal propio.

Plataforma más conocida:

• Como ejemplo de este tipo de plataformas tenemos la CVUDES desarrollada por la Universidad de Santander

(Arenas Martínez, Maiguel Villalba, & Lizcano Reyes)

Ventajas y Desventajas de las Plataformas Virtuales

Ventajas:

• Fomento de la comunicación profesor/ estudiante.
• Facilidad para el acceso a la información.
• Fomento del debate y la discusión.
• Evaluación.
• Flexibilidad en la gestión del tiempo.
• Familiaridad con las tecnologías.
• Flexibilidad geográfica.

Desventajas:

• Mayor esfuerzo y dedicación por parte del profesor.
• El acceso a los medios informáticos y la brecha informática.
• Conocimientos básicos de informática.
• Metodología de autoestudio.
• Contacto directo.

(Arenas Martínez, Maiguel Villalba, & Lizcano Reyes)

Herramientas que Ofrece de una Plataforma de Educación Virtual

• Herramientas de Distribución de Contenidos: Esta herramienta debe proporcionar al profesor un espacio para suministrar la información al estudiante en forma de archivos (un repositorio de contenidos), que pueden tener distintos formatos (HTML, PDF, TXT, ODT, PNG...) y que se pueden organizar jerárquicamente (a través de carpetas/ directorios).

• Herramientas de Comunicación y Colaboración Síncronas y Asíncronas: Con el fin que los participantes de una actividad formativa puedan comunicarse y trabajar en común: foros de debate e intercambio de información, salas de Chat, mensajería interna del curso con posibilidad de enviar mensajes individuales y/o grupales, wikis, diarios, formación de grupos de trabajo dentro del grupo-clase.

• Herramientas de Seguimiento y Evaluación: Como cuestionarios editables por el profesorado para evaluación del alumnado  y de autoevaluación para los mismos, tareas, reportes de la actividad de cada alumno o alumna, planillas de calificación.

• Herramientas de Administración: Esta herramienta debe permitir asignar perfiles dentro de cada curso, controlar la inscripción y el acceso (autenticación con nombre de usuario y contraseña para usuarios registrados),  activar o desactivar un curso, inscribir a usuarios del sistema como profesorado o alumnado del mismo, cierta personalización del entorno...etc.

• Herramientas Complementarias: No estaría de más que la plataforma contara con un portafolio, bloc de notas, sistemas de búsquedas de contenidos del curso y/o foros.

Usuarios de una Plataforma de Educación Virtual

• Estudiantes: Tienen acceso a todos los contenidos y secciones del aula virtual. Pueden realizar entradas en los foros, subir archivos, entre otros.

• Docentes: Tienen control total del aula. Suben archivos, cursos, entre otros. Registran calificaciones.

• Visitantes: Pueden ser personas externas y no necesitan clave de acceso. Se mantienen invisibles al entrar al aula y no tienen acceso a realizar ninguna actividad, sólo pueden leer el contenido en la plataforma.

• Administrador: Tienen acceso a la administración total de la plataforma. Gestiona altas y bajas de estudiantes y consultas de los mismos.

• Webmaster: Es el responsable de la plataforma y realiza funciones que no realiza el administrador.

• Soporte Técnico: Es el encargado de resolver problemas a nivel de software y base de datos.

(Arenas Martínez, Maiguel Villalba, & Lizcano Reyes)

Estructura y Elementos de una Plataforma de Educación Virtual

• Área o Vista de Usuarios Finales: A esta parte acceden docentes y estudiantes, es la que  llamamos aula virtual, es el espacio donde se centran los servicios de comunicación, contenido, actividades e interacción entre docentes y estudiantes.

• Área o Vista de Administración: Es la zona donde se gestiona el funcionamiento y configuración de la plataforma, sus herramientas y servicios.

• Base de Datos y Software: Es para hacer la gestión de la base de datos y se realizan controles avanzados desde el software.

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Características de una Plataforma de Educación Virtual

• Seguridad: La plataforma debe brindar seguridad en el acceso, éste debe estar restringido a cada usuario, según su perfil y sin la posibilidad de entrar si no está registrado.

• Interacción: Entre los estudiantes y entre éstos y el docente. Es lograr que la persona que está usando la plataforma se concientice de su protagonismo en su formación.

• Flexibilidad: La plataforma debe ofrecer un conjunto de funcionalidades de manera que se adapte fácilmente a la institución donde se quiere implementar.

• Entorno Intuitivo: La navegación dentro del portal debe ser lo más sencilla posible.

• Diversidad de Recursos para la Formación y la Comunicación: Debe contar con diferentes tipos de herramientas posibles, tanto para la formación del estudiante como para la comunicación entre los usuarios, tanto la comunicación asíncrona (foros, tablones, correo, listas, etc.), como la comunicación síncrona, (sistema de mensajería, chat, videoconferencia, etc.).

•  Escalabilidad: Es la capacidad de la plataforma educativa de funcionar igualmente con un número pequeño o grande de usuarios.

• Estandarización: La importancia de plataformas estándares es la capacidad de utilizar cursos realizados por terceros;  de  esta  forma,  los  cursos  están  disponibles para la institución que los ha creado y para otras que cumplen con el estándar.

• Acceso a la Información: Debe proporcionar diversidad de recursos que posibiliten el acceso a la información y su estructuración como base de datos, bibliotecas virtuales, tutoriales, etc.

• Portal de Administración Sencilla: Debe permitir realizar todas las actividades relacionadas con la gestión académica, de una manera más directa y sencilla.

• Favorecedora del Aprendizaje Colaborativo: Debe posibilitar el trabajo colaborativo entre usuarios a través de aplicaciones que permitan compartir información, trabajar con documentos conjuntos, etc.

• Seguimiento del Progreso del Estudiante: Debe proporcionar herramientas que informen al docente sobre la participación del estudiante y sobre los resultados de evaluación.

(Arenas Martínez, Maiguel Villalba, & Lizcano Reyes)

Usos de una Plataforma de Educación Virtual

• Actividades de e-learning: Si la plataforma se emplea para sólo facilitar contenidos y materiales de aprendizaje, en este caso se les identifica como Gestores o Plataformas para Difundir Recursos De Aprendizaje (CMS).

• Apoyar las asignaturas presenciales: en este uso de las plataformas están las denominadas Aulas Virtuales, cuyo eje es la comunicación y brindar las facilidades para el desarrollo del trabajo colaborativo entre los estudiantes. El objetivo de este uso se centra en apoyar las asignaturas presenciales, hace unos años, para designar este uso se acuñó el término blended learning, que consiste en “mezclar”  la información  presencial con la formación a través de las TIC.

• Enseñanza semipresencial: como parte del desarrollo de un curso o asignatura se realizarán sesiones presenciales y se utilizará la plataforma de enseñanza virtual  para sesiones virtuales.

• Campus virtual: por otro lado están las plataformas de mayor complejidad que pretenden cubrir todas las necesidades de los usuarios, llamados Entornos Virtuales o Sistemas para la Gestión de Aprendizaje (LMS) o Campus Virtual, un ejemplo de este uso en plataformas virtuales es la UDES.

(Arenas Martínez, Maiguel Villalba, & Lizcano Reyes)

¿Qué es una Plataforma de Educación Virtual?

(IESCH, 2015)

Una plataforma virtual, está conformada por un conjunto de aplicaciones informáticas que pueden ser síncronas o asíncronas, que permiten crear cursos virtuales que posibilitan al docente la gestión de los contenidos, la comunicación y la colaboración, y el seguimiento y evaluación de los aprendizajes en los cursos online.

Según Sánchez (2009). Existen diversas denominaciones al Término plataforma virtual, como son:

• Entorno de Aprendizaje Virtual – Virtual learning environment (VLE)
• Sistema de Gestión de Aprendizajes – Learning Management System (LMS)
• Sistema de Gestión de Cursos – Course Management System (CMS)
• Entorno de Gestión de Aprendizajes – Managed Learning Environment (MLE)
• Sistema Integrado de Aprendizajes – Integrated learning system (ILS)
• Plataforma de Aprendizajes – Learning Plataform (LP)
• Campus Virtual (CV)
• Aula Virtual (AV)

(Arenas Martínez, Maiguel Villalba, & Lizcano Reyes)